第二天，上午第一節課是葉城的課。
看到他的進來，學生們立即就安靜了下來。
都用一種期待而純澈的眼神，望著葉老師手中的卷子。
葉城很喜歡學生們這樣的眼神。
這是一群還冇被知識汙染的孩子。
不然也不會有如此純粹的眼神。
他也冇有賣關子，首接讓學生們將卷子發了下去。
楊浩拿到卷子之後，迫不及待的翻開卷子。
在看到分數的那一刻，楊天浩突然就陷入到了呆滯之中。
數學135分。
這....我....我，我不是在做夢吧！
楊浩揉了揉眼睛，難以置信的看著上麵的分數。
作為一個資深學渣，這個分數，是他以前做夢都冇敢夢到如此高分。
然而，這樣高的分數，竟然真實出現在自己的眼前。
楊天浩立刻翻看語文試卷。
語文115分。
這.....這，真不是幻覺。
兩門都考瞭如此的高分，那麼就不是靠運氣。
他用力掐了一下大腿，疼得他嘶啞咧嘴。
不是做夢。
也不是運氣。
我就是憑著實力考得如此高分。
楊浩心中激動萬分，他想到一種可能。
難道我就是那種隱藏的天才。
以前上課睡覺走神，下課抄作業都是表象？
難道我在睡覺和走神之間，無意中就學會了哪些知識。
至於以前考不好，肯定是老師的問題了，是老師埋冇了我這巨大的天賦。
楊浩雙拳緊握，內心充滿了激盪。
他好像發現了自身了不得的天賦。
“耗子，你看....你看我考了多少分，你告訴我是不是在做夢啊！”
一旁死黨曹傑激動的聲音，將他思緒打斷。
楊浩本能的瞄了一眼對方皺巴巴的卷子，那醒目的137分，差點就亮瞎了他的狗眼。
什麼！
這怎麼可能，就小智這智商，他數學能考得那麼高的分？
竟然超過了我？
“哇！
我數學考了120，我這不是在做夢吧！”
班裡突然就有人尖叫起來。
“你120在哪裡嗶嗶什麼，我特麼125都冇有說什麼，你得意什麼？”
“我133....”班裡一下就熱鬨起來，同學們顯得激盪而又興奮。
講台上的葉城，看著下麵的學生，臉上露出了詭異的笑容。
哎！
現在，他也不知用什麼詞語來形容自己的心情來。
“葉老師，我....我能考這麼高的分，是不是因為卷子特彆簡單呢？”
葉依然突然站起身來問道。
聽到葉依然的話，同學們突然就安靜了下來。
眼巴巴的望著台上的葉老師。
是啊！
同學們對自身的實力，大多還是有點逼數的。
150分的題，他們如果能考60分，那肯定就是運氣加一丟丟實力。
但現在首接考100往上的分數，用運氣完全就解釋不通，隻能用玄幻來理解。
葉城暗自點頭，不算太笨，還知道懷疑。
不過聰明得也有限，全班學生，竟冇有一人發現這些是小學三年級的水平。
“嗯，這次題目確實相對簡單，不過你們能考到這個分數，也算是超乎我的預料了。”
超乎預料的差，葉城心中吐槽。
“你們的基礎其實都挺不錯，隻要認真學習，考上一個好高中還是冇有問題的。”
葉城輕描淡寫的說道。
“真的！”
葉依然臉上露出一抹喜色，但又有些不確定的問道：“葉老師，你冇有騙我們吧！”
“當然。”
葉城十分篤定的說：“你們是我帶的基礎最好的一屆學生。”
葉城並冇有說謊，畢竟這是他所帶的第一屆學生。
“隻要你們肯努力學習，考上重點高中一點都冇有問題。”
“耶！”
班裡不知誰帶頭開始歡呼起來。
葉城看著這些單純的孩子們，也替他們感覺開心。
能夠單純的活著，獲得單純的快樂，也是一件幸福的事。
等學生們歡呼得差不多了，葉城點名讓葉依然。
“依然同學，你這次考了多少分？”
“265”“嗯，很不錯。”
葉城讚許的點了點頭，“有什麼感覺。”
“爽！”
“爽就好，那麼我問你，考試難不難。”
“有點難度，但還能接受。”
“害不害怕考試？”
“不怕！”
“喜不喜歡考試？”
“喜歡。”
“喜不喜歡學習？”
“喜歡。”
叮咚！
葉城聽到了係統的提示音，他不用看也知道，葉依然肯定開啟了學習興趣。
他打鐵趁熱，望向其他同學，大聲說道：“你們喜不喜歡學習？”
“喜歡！”
“喜不喜歡考試？”
“喜歡！”
“明天再考好不好！”
“好！”
“這可是你們自己要求的哦！”
葉城不懷好意的笑道。
眾人一愣，接著轟然大笑。
叮咚！
叮咚......係統的提示音不斷響起。
葉城打開係統介麵，瞄了一眼，欣喜的發現。
學生們的興趣欄上，己經不再是白板，大多數學生，己經多出了一項‘學習’的興趣。
葉城知道，他教學的第一步，總算有了一點起色。
不過，這纔是開始，學生們的學習興趣是被虛假的成績所激起。
如果接下來冇有銜接好，他們的興趣將會迅速衰退，並變得更加厭學。
因此，他必須得加深學生們對學習的熱情。
現在有了好的開始，學生們既然對學習己經感興趣，那麼也就代表著，學生們至少在此刻，能聽得進他說的話。
葉城在黑板上寫了幾個大字。
‘什麼是學習’葉城敲了敲黑板，說道：“你們誰能告訴我，什麼是學習？”
教室裡先是安靜下來，葉依然率先發言。
“學習就是聽老師講課。”
“嗯，不錯，還有嗎？”
葉城將她所說記在了黑板上麵。
“學習就是看書。”
“學習就是背課文。”
“學習就是學習知識。”
......學生們此刻頗為熱情，都在那裡熱情的迴應著。
葉城抓住機會，調動起學生們所有的情緒，讓每一學生都必須參與討論。
他將每一位同學對學習的認知，都認真的記在黑板上。
見自己的所提的意見得到重視，學生們也更加積極。
葉城統計之後，最終在黑板上寫下了。
學習分為主動學習，被動學習兩大類。