蘇茵回到宿舍，把整理好的資料按照模塊列出來，然後邊展示，邊談自己的看法：“我覺得案例後麵的總結可以不侷限於本案例。”
她說著，把自己做的PPT後麵的大綱拿出來，指著電腦說，“我看網上的一些彙報總結，說是可以把同類相似的案例也拿出來比較下，這樣總結會更加飽滿。”
“你們覺得呢？”
大傢夥看見蘇茵把資料整理的有頭有尾，又還補充了不少新的觀點。
“小茵子，你這圖書館冇白泡啊，再這個程度下去，咱今年評優秀宿舍有戲了！”
蘇茵不好意思的笑了，“但是畢竟分析是得有個主案例，其餘的案例隻是作為總結論點的鞏固，具體詳細的案例不在彙報中展示出來，隻放鏈接。”
“嗯，這樣如果有人提問或者想看，再現場過一下也是可以的。”
朱婷讚同道。
“之前選案例的時候，我倒是比較了幾個，他們之間有共同點，也有差異點，說不定能用上。”
陳茹說道。
“那不是正好！”
然後蘇茵又轉向宿舍長，“我看資料和邏輯基本都己經差不多了，宿舍長比較會分配任務，看看我們還有什麼需要潤色的。”
蘇茵太知道不能當出頭鳥這回事了，之前剛工作的時候，就是不懂這一點，一股熱情往上衝，結果很多事情冇有看清楚，反而還給人留下把柄。
但是對於純潔的宿舍情，自己工作那一套又不能完全照搬，那樣未免有些功利。
她這麼做，完全是想增加大家的參與度，這樣在大家溝通情況下產生的結果，也不至於有分歧。
而且關鍵是，蘇茵覺得自己的表現不會差，而舍友們都參與了，也不至於對結果有太多的驚訝。
很快，就到了下一次的市場戰略課。
這次，蘇茵這次不敢踩點進教室了，以免在老師的印象中再加一筆。
市場戰略老師先開局說了幾句話，然後順勢在第一排的空位上坐下來。
接著，便是各位同學大展身手的時候。
老師所坐的位置，正好是蘇茵的邊上。
隻見老師盯著看了下蘇茵的筆記本，上麵是密密麻麻的字體。
隨後又不動聲色的看向了講台。
第一個講的是班上的周玲，印象中也是經常拿獎學金的好學生。
她坐第一排跟蘇茵的性質不一樣，就跟蘇茵的初衷一樣，主動選擇坐第一排。
當她打開自己的介紹PPT時，老師的笑容一首掛在臉上，因為展示的資料，是個明眼人都知道用心了的。
當她收尾的時候，大家熱情的把掌聲給了周玲。
就在她將眼光看向老師，征求自己是否可以下去的時候，戰略老師站了起來。
“這位同學把該講的案例分析都講了出來，我看你首頁介紹的成員組，我有幾個問題想提問下。”
說完這句話，下麵的同學都開始左右互看，一下子好多搭順風車的開始打開手機，看自己成員發送的資料。
果不其然，“周玲同學剛說，這個10年的公司，模式正在轉變，而且你也說道目前主流市場上，企業都開始轉變了這種思路。”
老師緊接著說道：“那你們其他成員可以具體說下有什麼常見的改革方式嗎？”
什麼情況，現場還帶發散提問。
老師隨意點了下週玲組的一個成員，隻見他摸著頭，一臉無辜的看著講台。
市場戰略老師搖了搖頭。
“那好，下一個呢？
可以談談你的看法嗎？”
然後為了鼓勵同學發言，他又補充了句：“隨便談談，這本來就是發散課。”
得到一係列不滿意的答案後，老師隻好擺擺手。
“時間關係，下一個組開始吧。”
下一組，老師看了下自己剛剛座位邊上的蘇茵。
“就你了，同學。”
其實，不用等老師叫，她也準備主動做第二個。
因為，她的組員對這次的任務都非常清楚，而且在終稿時又一起討論和確定的，所以根本不怕老師有任何提問。
隻見慢條斯理，前後邏輯順暢，讓班上同學都有了一絲震驚。
“蘇茵啥時候這麼認真了呀？”
“之前冇看到她這麼積極過呀？”
“果然人還是得逼自己一把？”
教室裡竊竊私語，蘇茵冇有理會這些聲音，以前她在講解自己作品背景的時候，從磕磕碰碰的害羞到後來的遊刃有餘，也是經曆了背後無數個反覆練習。
她的話結束後，大家也同樣把掌聲送了起來。
“不錯，這位同學總結的不錯。
先不說這次展示的PPT美觀度可以，後麵的總結也非常豐富。”
老師聽了也很滿意，但是他還是想照搬剛剛對周玲的提問方式，突擊下蘇茵組的成員。
“我還是需要提問下蘇茵組的其他成員，你們最後總結的這幾個點，也順帶提了些案例，不知道其他成員對這些公司的看法是什麼樣的？”
說完，老師看向成員名單。
“誰來回答？”
蘇茵自信的看著自己的組員，她的宿舍且先不說本來就隻有蘇茵這個吊車尾，這次的準備材料可是大家一起努力的成果。
毫不客氣的說，蘇茵不上台發言，任何一個人都可以獨自上來發言。
“我來吧。”
是陳茹站了起來。
陳茹，所有的總結歸納案例都是她親手準備的，她毫無懸唸的主動站了起來。
老師隨後又點了幾個問題，姐妹們都非常順利的談了自己的看法。
看到這，老師才放過了她們組，然後在自己的本子上刷刷的記著。
就這麼一場課下來，班上每個同學都緊繃著一口氣。
“我上次點第一排同學，並不是說隻讓第一排同學做作業。”
老師的眼神掃了一眼教室所有的同學，總結道。
“我知道，你們冇有去公司具體實習過，收集的資料可能會有過時，也可能跟實際不符合。”
“但是！”
老師重重的說道。
“我想讓你們鍛鍊的是總結和邏輯梳理能力，還有團隊的合作能力！”
光你一個人在那準備是冇有用的，這是個團隊作業。
這是老師的核心意思。
下課後，有些人對蘇茵投來了不一樣的眼神，但大多是覺得驚奇。
蘇茵知道，這次給自己開了一個好頭。